2003 - Ryhmäkohtaiset oppimisympäristöt sosionomi (AMK) koulutukseen
Palaaminen perusopetuksen pariin lisäsi opetusmäärääni ja yhteistyötä opetuksessa muiden opettajien kanssa. Samaan aikaan Turun ammattikorkeakoulussa otettiin käyttöön pedagogisena toimintamallina Problem Based Learning (PBL). Tämä toi myös uusia haasteita ja mahdollisuuksia oman sekä koko työyhteisön verkko-opetuksen kehittämiseen.
Keväällä 2003 otettiin sosiaalialan koulutusohjelmassa käyttöön ensimmäinen opettajien yhteinen vuosiluokkakohtainen verkko-oppimisympäristö (oppimisympäristöalustana toimi WebCT, nykyinen Blackboard). Oppimisympäristö rakennettiin neljättä lukukautta aloittavien sosionomi (AMK) opiskelijoiden opiskelutarpeisiin. Verkko-oppimisympäristöä hyödynnettiin suunnitelmallisesti opiskelijaryhmän opintokokonaisuuksissa 4. ja 5. lukukausien opintojen aikana. Vastuuopettajien vaihtuessa 6.-7. lukukausina oppimisympäristön suunnitelmallinen käyttö opettajien yhteisenä välineenä loppui .
Opettajien ja ryhmän yhteisen verkko-oppimisympäristön idea perustui avoimuuteen ja yhteisölliseen oppimiseen. Opettajat sijoittivat oppimisympäristöön omia oppimateriaalejaan, opiskelijat taas omia oppimistehtäviään ja pbl tutoriaalien muistioita. Varsinaista verkkovuorovaikutusta ja opiskelijan ohjausta ei ympäristössä ollut. Oppimateriaalien tuottamisen suhteen opettajilla oli myös vapaat kädet. Opettaja sai hyödyntää oppimisympäristöä haluamallaan tavalla tai olla myös käyttämättä. Pääasia oli, että kokemukset verkon hyödyntämisestä ja mahdollisuuksista lisääntyivät.
Turun ammattikorkeakoulussa otettiin käyttöön keväällä 2003 Discendum Optima verkko-oppimisympäristö (WebCT ympäristöstä alettiin vähitellen luopua). Itse osallistui heti keväällä 2003 ensimmäisten joukossa koulutukseen. Heti koulutuksen alussa ilmeni, että ympäristö oli opettajaystävällisempi, huomattavasti helpompi käyttää kuin silloinen WebCT.
Aloitin syksyllä uuden vuosikurssin (ksos03) tuutorina. Päätin ottaa yhdessä muiden tuutorien hiljaisella tuella ryhmälle käyttöön koko opintojen (140 ov) laajuisen verkko-oppimisympäristön. Verkko-oppimisympäristö rakennettiin Optimaan ja se jäsentyi kansioihin/hakemistoihin opiskelijoiden opetussuunnitelman rakenteen mukaisesti. Ympäristössä oli myös periaatteena avoimuus ja tiedon vapaa jakaminen. Otin myös oman tuutorryhmäni kohdalla Optiman käyttöön tuutortoiminnan ja siihen liittyvän ohjauksen kehittämiseksi.
Vuonna 2003 RYHMÄKOHTAISET verkko-oppimisympäristöt aloittivat tien sosionomi (AMK) koulutuksen arjen työvälineiksi (erityisesti silloisessa Turun ammattikorkeakoulun Kaarinan sosionomi (AMK) koulutuksen toimipisteessä).
